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新编地理人教版一师一优课必修一教学设计:第三章 第一节《自然界的水循环》2 Word版含答案

2019.4

《自然界的水循环》教学设计

教学目标

⑴知识与技能

①了解水圈水体的?#38057;?#21644;各水体相互转化的关系

②能绘制示意图表示水循环的过程,掌?#25484;?#20027;要环节,运用水循环的原理知识,分析常见的人

类活动对水资源的影响,理解水循环的地理意义

③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息,分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法

和措施。

⑵过程与方法

①课前布置思考题《如果地球没有了水》,加深学生对地球上水的认识。

②根据所提供的资料,同学间合作探究各种水体的补给?#38382;劍?#25773;放水循环flash动画,通过“说、

指、画、?#21462;?#24605;、辨”等让学生自主构建水循环的知识。

⑶情感态度与价值观

①增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律,实现人类与环境的和谐发展的观念。

教学重点

①陆地水体相互关系。

②水循环的类型、形成过程和环节,水循环的地理意义。

教学过程

【导入新课】

通过播放2014年平顶山市郏县大旱而引发的吃水难视频,让学生对水的重要性有真切的体

验,进而提出了解水的相关知识。

自然界的水循环

一、相互联系的水体

【自学探究】结合图3.1,自学第一部分内容回答下列问题:

1、地球上的水体从存在形态上和存在空间上分为哪几种类型?

2、陆地上的水体?#24515;?#20123;?

学生回答,老师?#38057;?#24635;结(展示课件)

【过渡?#30475;?#36816;动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。

【课件展示?#35745;浚和?.2“陆地上的水体及其相互关系”

教师:李白感叹:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。那么“黄河之水”究竟从哪里来?(学

生自主讨?#37071;?/p>

学生:大气降水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等

教师:河流的补给水源有很多,按补给量的多少,河流?#21152;?#19968;个最为主要的补给水源,从陆地

水体的水源补给看,大气降水时最重要的补给;黄河的主要补给水源是大气降水,可见,“黄

河之水天上来”还是有一定道理的。接下来,咱们看一下河流水和大气降水的补给关系。

学生:降水量越大,河流的径流量越大

教师:除了和大气降水有补给关系,河流与湖泊的关系也十分密切。河流根据水位的高低分为

丰水期和枯水期。那么,在这两个时期,请同学们思考一下,河流与湖泊之间的相互补给关系

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