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守株待兔优秀教案6篇

【守株待兔教案】小学人教版语文二年级下册《守株

待兔》优秀教学设计

小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设

计设计意图:

本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学

生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短

小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图,

抓住理解重点?#31034;洌?#20998;析人物的言谈举止和心理活动,

读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理

解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让

学生从中受到教育和影响。

教材分析:

《守株待兔》一文是义务教育课程标?#38469;?#39564;教科书语

文二年级下册第27课《寓言两则?#20998;?#30340;第二则寓言。《守

株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在

树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等

着,结果再也没有得?#25581;?#20820;,地也荒了。通过学习要让

学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发

生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正

确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的

寓意?#33618;?#25226;故事讲给别人听。

过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读

的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、

那个种田人“?#20934;瘛鋇揭?#20820;后“乐滋滋”的心情和盼望

天天能捡?#25581;?#20820;的心理,悟出他“不劳而获,心存侥

幸”的错误。

情感态度与价值观目标:懂得对意外(偶然)的收获

不要存有侥幸心理。

教学重点:

1.认识7个生字。会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟

出故事的寓意。

教学难点:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学过程:

一、创设情境,初步解题

1、同学们喜欢寓言故事吗?播放动画片。

2、揭题。板书:守株待兔。解题:守着树桩等待兔

子。

二、初读课文,质疑课题

1、读了这个课题你想知道些什么?生:谁守株待

兔?目的是什么?结果怎样?

2、同学们,答案就藏在我们的课文里面。翻开书,

请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼

音读?#37096;?#20197;问一问同桌或者老师。

三、深读课文,明白寓意

(一)学习第一自然段。

1、你们知道谁守株待兔吗?板书:种田人

2、种田人正在种地,发生了什么事情?

生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里

窜出来,撞?#25945;?#36793;的树桩上死了。

3、这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上

死了。想一想,“撞”会发出什么样的声音?出示生字

卡片:“撞?#20445;?#35835;。组词。

4、你们有什么好办法记住这个字吗?“儿童”的

“童”加上提手旁,就是“撞”。一个儿童伸出手,就

是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样

读呢?

5、齐读第一自然段。

6、老师刚才听你们在读中,有同学把一个字读错

了。(出示字卡:窜)他读成了“串?#20445;?#23545;吗?谁来纠

正?生:这个字读“窜”。组词:窜逃、流窜、乱窜

7、“窜”是什么样子的呢?我们跟着种田人一起去

看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)

8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来?

生:飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地

9、同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌?#19994;?/p>

跑,就是“窜”。

10、想一想这段我们该怎么读这?#25991;?#23481;呢?谁来试

着读一读?

11、声音真洪亮,读得也很流利。老师也想读一

读,老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什

么?

12、生评价老师的读

生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不?#20132;?/p>

发生这样的事情。

生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真

的从树林里飞快地跑了出来。

13、大家听得真仔细。同学们,你们愿意读一读

吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读?#23567;?/p>

(二)学习第二自然段。

1、看到一只野兔撞死在树桩上,种田人?#22270;?#24537;跑过

去,没花一点儿力气,?#20934;?#20102;一只又肥又大的野兔。

“?#20934;瘛?#20160;么意思?板书:?#20934;?/p>

生:没花一点儿力气?#22270;?#20102;只又肥又大的野兔。

生:不费吹灰之力。

2、?#35813;?#35835;这一句话。面对这样意外的收获,种田人

的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

生:乐滋滋。

3、“乐滋滋”是什么样的表情?生:很高兴。(露

出高?#35828;?#31070;情)

4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上

两句?

生:(手拎野兔)哎呀,你看我今天运气真好!?#20934;?/p>

了一只又肥又大的野兔,今天回去得好好吃一顿。

生:(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野

兔,让我把它拿到集市?#19979;?#20102;,买两斤酒喝。

5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。

6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法,谁知

道?

课件出示句子:要是?#21051;?#33021;捡到一只野兔,那该多

好啊。

7、读句子。(读时强调了?#21051;歟?/p>

8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到

一只野兔。

师?#21644;?#23398;们,能?#33618;?#24102;着你自己的理解,再来读读

这句话?

9、个性化朗读句子。

10、兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会?#21051;?/p>

都发生?生:不会!

11、也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后

会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,

很少发生的事情,你能?#33618;?#29992;一个词来形容?

生?#21495;级?#29983;:偶然。(板书:偶然)。读。

(三)学习第三自然段。

1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然

的事情吗?生:不知道。

2、他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出

有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指

读。

3、汇报:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等

着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出

示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。

4、(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来

读一读?生:从此。

5、从什么时候起,他就丢下了锄头?生:从他捡到

野兔以后,他就丢下了锄头。

6、(出示锄头?#35745;啊?#38148;”字)你们看,这就是锄

头,知道锄头是干什么的吗?生:除草的。生?#21644;?#22303;

的。

7、种田人丢下了锄头说明了什么?(板书:丢下)

生:他以后不再干活了。

8、种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这

里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在

树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树

桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。

读完以后说说你发现了什么?(板书:整天)

9、?#23567;?#25972;天”?#20820;揮小?#25972;天”的句子,意思一样

吗?

10、想一想第二句?#26696;?#24590;么读呢?

11、谁来评价一下她的朗读?

12、我们一起来读读这句话吧。

13、种田人为什么“守株待兔?#20445;?#29616;在你们明白了

吗?(课件出示:因为这个种田人看见 ,他想 ,所以

他 。)谁能用上这样的句式,说说原因?

生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,

他想要是?#21051;?#33021;捡到一只野兔,所以他种田坐在树桩旁

边等着。

生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,

他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。

14、(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田

人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施

肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守

株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?生

(齐):守株待兔。

15、他守株待兔的结果怎么样呢?(板书:庄稼全完

了)

四、深化理解,拓展?#30001;?/p>

1、现在假如你从种田人的身边走过,看到他正在守

株待兔,你想对他说些什么?

假如王老师现在就是那个种田人,?#20197;?#36825;里傻等兔

子呢。哎呀,我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!

生:种田人,你好!

师:你好!

生:兔子是不会再来的,你赶紧把田里的野草除

掉,种庄稼去吧。

师:还?#24515;母?#36807;路人,给我这个种田人说一说?

生:老乡你好!你在干吗呢?

师:?#19994;?#20820;子呢。

生:你别再等了,天上是不会掉馅饼的,兔子撞死

在树桩上是偶然发生的,你应该好好干活去。

生:赶快去干农活吧,你的妻子、儿子肚子?#32423;?#30528;

呢,需要你好好种地养活他们

师:哦,同学们你们这么一说我知道了,这件事情

是偶然发生的,要想有收获,?#33618;?#38752;运气。我呀,现在

就扛起锄头,下地干活去。同学们,谢?#33618;?#20204;对?#19994;?#24110;

助。

生:不用谢。

师:课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故

事说明道理的文章,我们称它为?

生:寓言。

师:(板书:寓言)我们中国流传着许多寓言故事。

像我们之前学习的揠苗助长,我们今后还会学习刻舟求

剑、亡羊补牢、掩耳?#20142;?#31561;等很多寓言故事,每一个都

说明了一个深刻的道理,可帮助我们总结经验、吸取教

训,以便在今后做事、做人的过程中,少走弯路。

以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事,如

果有机会,我们班开一个寓言故事会,好不好?

2、这节课我们就?#31995;?#36825;里。回家,请同学们把这个

故事讲给你的?#39029;?#21548;,好不好?

板书设计:

野兔 窜 撞死 树桩 (寓言) 不劳而获

守 株 待 兔

种田人 ?#20934;?丢下 锄头 一事无成

《小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学

设计》

【守株待兔教案】语文S版四年级语文上册《守株待

兔》优秀教学设计

语文S版四年级语文上册《守株待兔》优秀教学设计

教学目标:

1、学会6个生字,理解“守株待兔、乐滋滋、露出

来”。等词,初步掌握字理识字、归类识字的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材?#24076;?#29305;别是带“一天、?#21051;臁?#25972;

天、一天一天”这?#27597;?#35789;语的句子,引导学生体会种田

人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,

明白寓言所蕴涵的道理。

教学重难点:

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的

不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。

教学工具:

课件

教学过程:

一、读题存疑,整体感知

1、这节课我们学习一则寓言故事--《守株待兔》。

齐读课题。

2、教学“守?#20445;?#25340;读“守”。

汉字是表意文字,我们能望文生义。“守”上面的

宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看着这小房子,守

着这方寸之地就是“守”。

这里是守着什么?(守株)

3、教学“株”、“桩”。

观察课文插图,理解“株?#26412;?#26159;树桩。(板书:树

桩)“株、桩”?#38469;?#24418;声字,左表义右表声。

4、理解“守株待兔?#20445;?#23432;着树桩等待着兔子。

5、看课题质疑:为什么守株?怎么守?守到兔子了

吗?

6、读三五遍课文,注意读准字音,读通句子,思考

由课题生发的问题。

设计意图:此?#26041;冢?#26681;据汉字的构?#27490;?#24459;组织识字

教学。落实双基;围绕课题展开质疑,能有效促进学生

的主动探究和发现,并且对读文产生强?#19994;?#20852;趣。同

时,一堂课紧紧围绕这三个话题,保证了对话的有效进

?#23567;?/p>

二、读文?#25581;桑?#24847;文兼得

(一)研读“怎么守”

根据大?#19994;?#20132;流出示。

从此(cǐ)他丢下锄(chú)头,整天坐在树

桩等着,看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在

树桩上。

拼读生字,读通句子。

1、比较句子:出示。

从此他丢下锄头,坐在树桩旁边等着,看有没有野

兔再跑来撞死在树桩上。

从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没

有野兔再跑来撞死在树桩上。

2、引读:早上,太阳升起,种田人--(学生读:就

坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩

上);中午,太阳高挂,种田人?#25925;?#19968;(学生读,内容同

上)?#35805;?#26202;,太阳快要下山了,种田人依然--(学生读。

内容同上)。

设计意图?#21644;?#36807;比较、引读理解“整天?#20445;?#19968;个从

早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现

出来,学生迫不及待?#25581;?#21435;寻?#20197;?#22240;,以疑促学。

(二)研读“为什么守”

根据大?#19994;?#20132;流出示:一天,他在田里干活,忽然

看见一只野兔从树林里窜(cuàn)出来。不知怎

么的,它一头撞在田边的树桩上。死了。

种田人急忙跑过去,没花一点力气,?#20934;?#20102;一只又

肥又大的野兔。

拼读生字,读通句子。

1、比较品味“窜”。

如果不用“窜?#20445;?#36824;可用什么词??#25163;?#22320;向前跑、

向前冲能?#23567;?#31388;”吗?想象一下,是什么原因让野兔这

样慌?#19994;?#20174;树林里窜出来。

2、对种田人没花一点力气,?#20934;?#20102;一只又肥又大的

野兔这件事,你有什么看法?种田人又是怎样想的?

根据大?#19994;?#20132;流出示:他乐滋滋地走回家去。心里

想:要是?#21051;?#37117;能捡到一只野兔。那该多好啊。

给“乐滋滋”换一个词。(喜滋滋、美滋滋、乐呵

呵、喜洋洋)

朗读指导

?#21051;?#37117;?#20934;?#19968;只野兔,这是一件多美的事呀!请男

孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

不是一只,也不是两只、三只而是?#21051;於加?#19968;只

呀!请男孩乐滋滋地再读一读。

种田人越想越美,越想越乐!全班一起读一读。

3、小结:正因为偶然的一天、一次意外的收获。种

田人便希望?#21051;?#37117;能碰到这样的好运气。

设计意图?#21512;?#35937;野兔撞死的原因,明?#20303;鞍准?#20102;一

只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕迹地指?#32423;?/p>

又层层推进地朗读,把学生的理解引向深入:正因为偶

然的一天、一次意外的收获,种田人便希望?#21051;?#37117;能碰

到这样的好运气,实在太?#23578;Α?/p>

(三)回读“怎么守”从此他丢下锄头,整天坐在树

桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1、“从此?#26412;?#26159;从什么时候开?#36857;?/p>

2、为什么是“丢”而不是放呢?(放在一个地方,

以后还要?#32654;?#29992;。丢是扔得?#23545;?#30340;,不知扔到哪儿去

了,他压根儿不想再拿起锄头了)

3、想象说话:他是一个农民,他本来应该去干什么

呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫)是的,一

分耕耘一分收获,而种田人却怎么想呢?

第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想。

第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想。

第三天,他?#25925;?#22352;在那儿,傻傻地想。

4、日子一天一天过去了,种田人的心里?#25925;?#37027;个想

法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边

等着。结果呢?

5、你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图

旁。

小结:?#33618;?#38752;碰运气过日子;不劳动不会有收获。

这就是寓言故事(板书:寓言)用一个小故事,告诉

我们一个大道理。

设计意图:回读重点句,层层深入地引导学生在思

悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较、

“一天”到“一天一天”的说话拓展。?#38469;?#20026;了让学生

深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从

课本的语言文?#31181;?#36339;出来,进入学生的精神世界。

三、同步拓展,加深理解

读下面短文。

捡到一个英镑

杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一

天,他在街头捡到一个钱包,钱包里装着一个英镑。

“一个英镑!这比我一?#30631;?#30340;工钱还多!”杰克欣喜若

狂。从此,他无心上班了。他?#21051;?#22312;街上走来走去,从

街头走到街尾,从东街走到西街。他目光炯?#36857;?#20687;一条

猎狗似的,在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面,

他的腰弯了,背驼了,眼也花了。他一生的“劳动成

果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针

而他原来的工友们有的成了建筑公司的?#20064;澹?#22823;部分也

?#35760;?#21171;致富,安享晚年。杰克在穷困?#23454;?#20013;去世。

小结:守株待兔的故事古代?#23567;?#29616;代有,中国?#23567;?/p>

外国也有,在我们身边也有像种田人、像杰克这样的

人。让我们把这两句话送给他们。齐读寓意。

让我们也把这两句话牢牢地记在心里。齐读寓意。

设计意图:?#23454;?#25299;展教学内容有利于学生开阔视

野,加深对文本的理解,体现了新课标的一个重要理

念:倡导开放的语文教学。本?#26041;?#30340;拓?#25925;?#21516;一主题的

?#30001;臁?/p>

四、复习巩固,书写汉字

1、抽读生字卡片。

2、归类?#21917;?#26524;把这6个生字娃娃编编队,让它们结

伴出去玩,你会怎么分?

①平翘舌音②上下、左右结构③动词④形声字。

小结:归类识字,我们能更有效地记住生字。

3、书写“守、此”。

读帖:学生自己观察各个生字在田字格中的位置。

临摹:学生说书写注意点,教师示范,学生临摹。

展示:小组内互相展示自己写的字。

评价:自评,互评。

设计意图:识字能力是学生独立阅读的基础。教师

引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,尊重学

生?#27597;?#24615;需要,能激发学生主动识字的愿望,逐步养成

独立识字的能力。写一手漂亮的字绝不是一朝一夕之

功,语文课就要扎扎实实引领学生写好中国字。

课后习题

把这个故事讲给家人听。

《语文S版四年级语文上册《守株待兔》优秀教学设

计》

【守株待兔教案】人教版小学二年级语文下册《守株

待兔》说课稿

人教版小学二年级语文下册《守株待兔》说课稿

教学目标:

1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道

理,懂得凡事?#21152;Ω没?#26497;主动地去做,?#33618;?#32769;想着意外

的收获。

2、本?#25105;?#27714;会写的字是:桩、株、滋,理解“树

桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文,要求学生能够?#35789;?#25925;事。

教学重点:理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点:体会那个种田人的内心想法。

教学过程:

一、复习引入:上节课我们学习了《掩耳?#20142;濉?#36825;则

寓言,同学们懂得了什么道理?今天我们继续来学习另

一篇寓言,生读题,师板书:守株待兔

二、学习生字“株、桩”

?#35813;?#35835;“株”字,请生查字典,说说这个字有几个

意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?

这两个字?#21152;?#26641;木有关,所以用了木字旁来提示意思,

再看看它们的左边,怎么读?(?#38469;?#22768;旁),所以这两个

字?#38469;?#24418;声字,很好记。

三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者

联系上下文理解,想一想课题是什么意思。

四、揭题,感知大意。

?#35813;?#35828;说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板

书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说

说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言)

2、是什么事让他有守着树桩的想法的?(一只兔子

撞死在树桩上)板书

(他?#20934;?#20102;一只又肥又大的兔子)板书

3、有兔子捡当然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔

子撞死的原因,抓住?#23433;只省薄?#36479;”等重点词来理解兔

子撞死完全是个意外,偶然。(板书:意外)

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面

前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“?#20934;瘛薄?#20048;滋

滋”等词语体会他那种意外之喜。学习?#30333;獺?#23383;。(在

“意外”后板书:收获)是你你会不高兴啊,那又从哪儿

看出他傻?#30475;?#20182;的想法来体会他想不劳而获的心理。出

示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻,但更傻的还怎么做了?出示

最后的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一

词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。齐读

这一段。

六、揭示寓意。

1、所以,从上面的分析我们可以看出,这个种田人

之所以做这么?#36947;?#20667;气的事是?#24615;?#22240;的,那就是他老想

着————意外收获(生答),因为这样可以不花力气

啊,不用劳动啊。那我们应该怎么做才对?请生说。

总结寓意:什么事?#21152;Ω没?#26497;主动地去做,?#33618;?#32769;

想着意外收获。(补齐板书)

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢?

七、?#35789;?#35838;文。

1、看动画,想一想,?#28982;?#20799;怎么用自己的话来说说

这个故事。

2、?#35813;词觶?#28857;评,再请。布?#27809;?#23478;讲给?#39029;?#21548;。

八、课外扩展。

1、出示古文原文,让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读,略作指点,让生跟读。

3、我们学的寓言基本?#38469;?#22312;这些古代经典书籍当

中,有兴趣可以自己找来看。

板书:

(种田人) 守 株 待 兔

?#20934;?#25758;死

树桩

凡事都要积极主动地去做,不要老想着意外收获

《人教版小学二年级语文下册《守株待兔》说课稿》

【守株待兔教案】人教版小学二年级语文下册《守株

待兔》教学设计大全

《守株待兔》教学设计教材简说《守株待兔》一文是

义务教育课程标?#38469;?#39564;教科书语文二年级下册第27课

《寓言两则?#20998;?#30340;第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时

候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从

此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有

得?#25581;?#20820;,庄稼全完了。寓言告诉我们对意外的收获不

要存有侥幸心理。“守株待兔”是古人做的蠢事,但这

样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们

的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥

幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此

本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,

引导学生结合现实生活进行感悟,就更容?#30528;?#26126;白寓言

所包含的寓意了。下面一起来欣赏各位语文老师亲自编

制的《守株待兔》精彩教学设计吧《守株待兔》教学设计

文章大全列表发展语言 提高思维————《守株待兔》

说课设计(西华师大附小 彭赟)《守株待兔》教学设计之

二(佚名)《守株待兔》教学设计之一(佚名)小学人教版语

文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计四年级文言文《守

株待兔》教学设计人教版小学语文二年级下册《守株待兔》

优秀说课设计导学案小学人教版语文二年级第四册《守株

待兔》教学设计语文S版四年级语文上册《守株待兔》优

秀教学设计人教版小学二年级语文下册《守株待兔》说课

稿小学人教版语文二年级语文下册《守株待兔》说课设计

小学语文二年级下册《守株待兔》教案及教学实录小学人

教版语文二年级第四册《守株待兔》教学设计

《人教版小学二年级语文下册《守株待兔》教学设计

大全》

【守株待兔教案】人教版小学二年级语文下册《守株

待兔》教学设计大全

《守株待兔》教学设计教材简说《守株待兔》一文是

义务教育课程标?#38469;?#39564;教科书语文二年级下册第27课

《寓言两则?#20998;?#30340;第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时

候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从

此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有

得?#25581;?#20820;,庄稼全完了。寓言告诉我们对意外的收获不

要存有侥幸心理。“守株待兔”是古人做的蠢事,但这

样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们

的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥

幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此

本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,

引导学生结合现实生活进行感悟,就更容?#30528;?#26126;白寓言

所包含的寓意了。下面一起来欣赏各位语文老师亲自编

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文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计四年级文言文《守

株待兔》教学设计人教版小学语文二年级下册《守株待兔》

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待兔》教学设计语文S版四年级语文上册《守株待兔》优

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《人教版小学二年级语文下册《守株待兔》教学设计

大全》

守株待兔精品优秀教案6篇

【守株待兔教案】小学人教版语文二年级下册《守株

待兔》优秀教学设计

小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设

计设计意图:

本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学

生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短

小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图,

抓住理解重点?#31034;洌?#20998;析人物的言谈举止和心理活动,

读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理

解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让

学生从中受到教育和影响。

教材分析:

《守株待兔》一文是义务教育课程标?#38469;?#39564;教科书语

文二年级下册第27课《寓言两则?#20998;?#30340;第二则寓言。《守

株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在

树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等

着,结果再也没有得?#25581;?#20820;,地也荒了。通过学习要让

学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发

生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正

确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的

寓意?#33618;?#25226;故事讲给别人听。

过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读

的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、

那个种田人“?#20934;瘛鋇揭?#20820;后“乐滋滋”的心情和盼望

天天能捡?#25581;?#20820;的心理,悟出他“不劳而获,心存侥

幸”的错误。

情感态度与价值观目标:懂得对意外(偶然)的收获

不要存有侥幸心理。

教学重点:

1.认识7个生字。会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟

出故事的寓意。

教学难点:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学过程:

一、创设情境,初步解题

1、同学们喜欢寓言故事吗?播放动画片。

2、揭题。板书:守株待兔。解题:守着树桩等待兔

子。

二、初读课文,质疑课题

1、读了这个课题你想知道些什么?生:谁守株待

兔?目的是什么?结果怎样?

2、同学们,答案就藏在我们的课文里面。翻开书,

请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼

音读?#37096;?#20197;问一问同桌或者老师。

三、深读课文,明白寓意

(一)学习第一自然段。

1、你们知道谁守株待兔吗?板书:种田人

2、种田人正在种地,发生了什么事情?

生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里

窜出来,撞?#25945;?#36793;的树桩上死了。

3、这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上

死了。想一想,“撞”会发出什么样的声音?出示生字

卡片:“撞?#20445;?#35835;。组词。

4、你们有什么好办法记住这个字吗?“儿童”的

“童”加上提手旁,就是“撞”。一个儿童伸出手,就

是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样

读呢?

5、齐读第一自然段。

6、老师刚才听你们在读中,有同学把一个字读错

了。(出示字卡:窜)他读成了“串?#20445;?#23545;吗?谁来纠

正?生:这个字读“窜”。组词:窜逃、流窜、乱窜

7、“窜”是什么样子的呢?我们跟着种田人一起去

看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)

8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来?

生:飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地

9、同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌?#19994;?/p>

跑,就是“窜”。

10、想一想这段我们该怎么读这?#25991;?#23481;呢?谁来试

着读一读?

11、声音真洪亮,读得也很流利。老师也想读一

读,老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什

么?

12、生评价老师的读

生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不?#20132;?/p>

发生这样的事情。

生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真

的从树林里飞快地跑了出来。

13、大家听得真仔细。同学们,你们愿意读一读

吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读?#23567;?/p>

(二)学习第二自然段。

1、看到一只野兔撞死在树桩上,种田人?#22270;?#24537;跑过

去,没花一点儿力气,?#20934;?#20102;一只又肥又大的野兔。

“?#20934;瘛?#20160;么意思?板书:?#20934;?/p>

生:没花一点儿力气?#22270;?#20102;只又肥又大的野兔。

生:不费吹灰之力。

2、?#35813;?#35835;这一句话。面对这样意外的收获,种田人

的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

生:乐滋滋。

3、“乐滋滋”是什么样的表情?生:很高兴。(露

出高?#35828;?#31070;情)

4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上

两句?

生:(手拎野兔)哎呀,你看我今天运气真好!?#20934;?/p>

了一只又肥又大的野兔,今天回去得好好吃一顿。

生:(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野

兔,让我把它拿到集市?#19979;?#20102;,买两斤酒喝。

5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。

6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法,谁知

道?

课件出示句子:要是?#21051;?#33021;捡到一只野兔,那该多

好啊。

7、读句子。(读时强调了?#21051;歟?/p>

8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到

一只野兔。

师?#21644;?#23398;们,能?#33618;?#24102;着你自己的理解,再来读读

这句话?

9、个性化朗读句子。

10、兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会?#21051;?/p>

都发生?生:不会!

11、也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后

会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,

很少发生的事情,你能?#33618;?#29992;一个词来形容?

生?#21495;级?#29983;:偶然。(板书:偶然)。读。

(三)学习第三自然段。

1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然

的事情吗?生:不知道。

2、他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出

有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指

读。

3、汇报:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等

着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出

示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。

4、(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来

读一读?生:从此。

5、从什么时候起,他就丢下了锄头?生:从他捡到

野兔以后,他就丢下了锄头。

6、(出示锄头?#35745;啊?#38148;”字)你们看,这就是锄

头,知道锄头是干什么的吗?生:除草的。生?#21644;?#22303;

的。

7、种田人丢下了锄头说明了什么?(板书:丢下)

生:他以后不再干活了。

8、种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这

里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在

树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树

桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。

读完以后说说你发现了什么?(板书:整天)

9、?#23567;?#25972;天”?#20820;揮小?#25972;天”的句子,意思一样

吗?

10、想一想第二句?#26696;?#24590;么读呢?

11、谁来评价一下她的朗读?

12、我们一起来读读这句话吧。

13、种田人为什么“守株待兔?#20445;?#29616;在你们明白了

吗?(课件出示:因为这个种田人看见 ,他想 ,所以

他 。)谁能用上这样的句式,说说原因?

生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,

他想要是?#21051;?#33021;捡到一只野兔,所以他种田坐在树桩旁

边等着。

生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,

他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。

14、(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田

人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施

肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守

株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?生

(齐):守株待兔。

15、他守株待兔的结果怎么样呢?(板书:庄稼全完

了)

四、深化理解,拓展?#30001;?/p>

1、现在假如你从种田人的身边走过,看到他正在守

株待兔,你想对他说些什么?

假如王老师现在就是那个种田人,?#20197;?#36825;里傻等兔

子呢。哎呀,我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!

生:种田人,你好!

师:你好!

生:兔子是不会再来的,你赶紧把田里的野草除

掉,种庄稼去吧。

师:还?#24515;母?#36807;路人,给我这个种田人说一说?

生:老乡你好!你在干吗呢?

师:?#19994;?#20820;子呢。

生:你别再等了,天上是不会掉馅饼的,兔子撞死

在树桩上是偶然发生的,你应该好好干活去。

生:赶快去干农活吧,你的妻子、儿子肚子?#32423;?#30528;

呢,需要你好好种地养活他们

师:哦,同学们你们这么一说我知道了,这件事情

是偶然发生的,要想有收获,?#33618;?#38752;运气。我呀,现在

就扛起锄头,下地干活去。同学们,谢?#33618;?#20204;对?#19994;?#24110;

助。

生:不用谢。

师:课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故

事说明道理的文章,我们称它为?

生:寓言。

师:(板书:寓言)我们中国流传着许多寓言故事。

像我们之前学习的揠苗助长,我们今后还会学习刻舟求

剑、亡羊补牢、掩耳?#20142;?#31561;等很多寓言故事,每一个都

说明了一个深刻的道理,可帮助我们总结经验、吸取教

训,以便在今后做事、做人的过程中,少走弯路。

以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事,如

果有机会,我们班开一个寓言故事会,好不好?

2、这节课我们就?#31995;?#36825;里。回家,请同学们把这个

故事讲给你的?#39029;?#21548;,好不好?

板书设计:

野兔 窜 撞死 树桩 (寓言) 不劳而获

守 株 待 兔

种田人 ?#20934;?丢下 锄头 一事无成

《小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学

设计》

【守株待兔教案】语文S版四年级语文上册《守株待

兔》优秀教学设计

语文S版四年级语文上册《守株待兔》优秀教学设计

教学目标:

1、学会6个生字,理解“守株待兔、乐滋滋、露出

来”。等词,初步掌握字理识字、归类识字的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材?#24076;?#29305;别是带“一天、?#21051;臁?#25972;

天、一天一天”这?#27597;?#35789;语的句子,引导学生体会种田

人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,

明白寓言所蕴涵的道理。

教学重难点:

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的

不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。

教学工具:

课件

教学过程:

一、读题存疑,整体感知

1、这节课我们学习一则寓言故事--《守株待兔》。

齐读课题。

2、教学“守?#20445;?#25340;读“守”。

汉字是表意文字,我们能望文生义。“守”上面的

宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看着这小房子,守

着这方寸之地就是“守”。

这里是守着什么?(守株)

3、教学“株”、“桩”。

观察课文插图,理解“株?#26412;?#26159;树桩。(板书:树

桩)“株、桩”?#38469;?#24418;声字,左表义右表声。

4、理解“守株待兔?#20445;?#23432;着树桩等待着兔子。

5、看课题质疑:为什么守株?怎么守?守到兔子了

吗?

6、读三五遍课文,注意读准字音,读通句子,思考

由课题生发的问题。

设计意图:此?#26041;冢?#26681;据汉字的构?#27490;?#24459;组织识字

教学。落实双基;围绕课题展开质疑,能有效促进学生

的主动探究和发现,并且对读文产生强?#19994;?#20852;趣。同

时,一堂课紧紧围绕这三个话题,保证了对话的有效进

?#23567;?/p>

二、读文?#25581;桑?#24847;文兼得

(一)研读“怎么守”

根据大?#19994;?#20132;流出示。

从此(cǐ)他丢下锄(chú)头,整天坐在树

桩等着,看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在

树桩上。

拼读生字,读通句子。

1、比较句子:出示。

从此他丢下锄头,坐在树桩旁边等着,看有没有野

兔再跑来撞死在树桩上。

从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没

有野兔再跑来撞死在树桩上。

2、引读:早上,太阳升起,种田人--(学生读:就

坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩

上);中午,太阳高挂,种田人?#25925;?#19968;(学生读,内容同

上)?#35805;?#26202;,太阳快要下山了,种田人依然--(学生读。

内容同上)。

设计意图?#21644;?#36807;比较、引读理解“整天?#20445;?#19968;个从

早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现

出来,学生迫不及待?#25581;?#21435;寻?#20197;?#22240;,以疑促学。

(二)研读“为什么守”

根据大?#19994;?#20132;流出示:一天,他在田里干活,忽然

看见一只野兔从树林里窜(cuàn)出来。不知怎

么的,它一头撞在田边的树桩上。死了。

种田人急忙跑过去,没花一点力气,?#20934;?#20102;一只又

肥又大的野兔。

拼读生字,读通句子。

1、比较品味“窜”。

如果不用“窜?#20445;?#36824;可用什么词??#25163;?#22320;向前跑、

向前冲能?#23567;?#31388;”吗?想象一下,是什么原因让野兔这

样慌?#19994;?#20174;树林里窜出来。

2、对种田人没花一点力气,?#20934;?#20102;一只又肥又大的

野兔这件事,你有什么看法?种田人又是怎样想的?

根据大?#19994;?#20132;流出示:他乐滋滋地走回家去。心里

想:要是?#21051;?#37117;能捡到一只野兔。那该多好啊。

给“乐滋滋”换一个词。(喜滋滋、美滋滋、乐呵

呵、喜洋洋)

朗读指导

?#21051;?#37117;?#20934;?#19968;只野兔,这是一件多美的事呀!请男

孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

不是一只,也不是两只、三只而是?#21051;於加?#19968;只

呀!请男孩乐滋滋地再读一读。

种田人越想越美,越想越乐!全班一起读一读。

3、小结:正因为偶然的一天、一次意外的收获。种

田人便希望?#21051;?#37117;能碰到这样的好运气。

设计意图?#21512;?#35937;野兔撞死的原因,明?#20303;鞍准?#20102;一

只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕迹地指?#32423;?/p>

又层层推进地朗读,把学生的理解引向深入:正因为偶

然的一天、一次意外的收获,种田人便希望?#21051;?#37117;能碰

到这样的好运气,实在太?#23578;Α?/p>

(三)回读“怎么守”从此他丢下锄头,整天坐在树

桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1、“从此?#26412;?#26159;从什么时候开?#36857;?/p>

2、为什么是“丢”而不是放呢?(放在一个地方,

以后还要?#32654;?#29992;。丢是扔得?#23545;?#30340;,不知扔到哪儿去

了,他压根儿不想再拿起锄头了)

3、想象说话:他是一个农民,他本来应该去干什么

呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫)是的,一

分耕耘一分收获,而种田人却怎么想呢?

第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想。

第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想。

第三天,他?#25925;?#22352;在那儿,傻傻地想。

4、日子一天一天过去了,种田人的心里?#25925;?#37027;个想

法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边

等着。结果呢?

5、你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图

旁。

小结:?#33618;?#38752;碰运气过日子;不劳动不会有收获。

这就是寓言故事(板书:寓言)用一个小故事,告诉

我们一个大道理。

设计意图:回读重点句,层层深入地引导学生在思

悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较、

“一天”到“一天一天”的说话拓展。?#38469;?#20026;了让学生

深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从

课本的语言文?#31181;?#36339;出来,进入学生的精神世界。

三、同步拓展,加深理解

读下面短文。

捡到一个英镑

杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一

天,他在街头捡到一个钱包,钱包里装着一个英镑。

“一个英镑!这比我一?#30631;?#30340;工钱还多!”杰克欣喜若

狂。从此,他无心上班了。他?#21051;?#22312;街上走来走去,从

街头走到街尾,从东街走到西街。他目光炯?#36857;?#20687;一条

猎狗似的,在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面,

他的腰弯了,背驼了,眼也花了。他一生的“劳动成

果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针

而他原来的工友们有的成了建筑公司的?#20064;澹?#22823;部分也

?#35760;?#21171;致富,安享晚年。杰克在穷困?#23454;?#20013;去世。

小结:守株待兔的故事古代?#23567;?#29616;代有,中国?#23567;?/p>

外国也有,在我们身边也有像种田人、像杰克这样的

人。让我们把这两句话送给他们。齐读寓意。

让我们也把这两句话牢牢地记在心里。齐读寓意。

设计意图:?#23454;?#25299;展教学内容有利于学生开阔视

野,加深对文本的理解,体现了新课标的一个重要理

念:倡导开放的语文教学。本?#26041;?#30340;拓?#25925;?#21516;一主题的

?#30001;臁?/p>

四、复习巩固,书写汉字

1、抽读生字卡片。

2、归类?#21917;?#26524;把这6个生字娃娃编编队,让它们结

伴出去玩,你会怎么分?

①平翘舌音②上下、左右结构③动词④形声字。

小结:归类识字,我们能更有效地记住生字。

3、书写“守、此”。

读帖:学生自己观察各个生字在田字格中的位置。

临摹:学生说书写注意点,教师示范,学生临摹。

展示:小组内互相展示自己写的字。

评价:自评,互评。

设计意图:识字能力是学生独立阅读的基础。教师

引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,尊重学

生?#27597;?#24615;需要,能激发学生主动识字的愿望,逐步养成

独立识字的能力。写一手漂亮的字绝不是一朝一夕之

功,语文课就要扎扎实实引领学生写好中国字。

课后习题

把这个故事讲给家人听。

《语文S版四年级语文上册《守株待兔》优秀教学设

计》

【守株待兔教案】人教版小学二年级语文下册《守株

待兔》说课稿

人教版小学二年级语文下册《守株待兔》说课稿

教学目标:

1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道

理,懂得凡事?#21152;Ω没?#26497;主动地去做,?#33618;?#32769;想着意外

的收获。

2、本?#25105;?#27714;会写的字是:桩、株、滋,理解“树

桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文,要求学生能够?#35789;?#25925;事。

教学重点:理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点:体会那个种田人的内心想法。

教学过程:

一、复习引入:上节课我们学习了《掩耳?#20142;濉?#36825;则

寓言,同学们懂得了什么道理?今天我们继续来学习另

一篇寓言,生读题,师板书:守株待兔

二、学习生字“株、桩”

?#35813;?#35835;“株”字,请生查字典,说说这个字有几个

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